游褒禅山记的重点字词句式归纳（游褒禅山记重点字词及句式）

1. 【《游褒禅山记》的重点字词归纳、像什么词类活用了、倒装句式了、

一、通假字 1. 长乐王回深父. 父，通“甫”，古代对男子的美称.二、词类活用1.唐浮图慧褒始舍于其址. （舍：名词活用为动词，筑舍定居.） 2.以故其后名之曰褒禅. （名：名词活用为动词，命名，称呼.） 3.而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也. （极：名词活用为动词，尽情享受） 4.有泉侧出. （侧：名词作状语，在一侧.） 5.问其深，则其好游者不能穷也. （深：形容词用作名词，深度.） 6.好游者亦不能穷也. （穷：形容词活用为动词.穷尽，走到头.） 7.而其见愈奇. （见：动词作名词，见到的景象.） 8.盖其又深，则其至又加少矣. （至：动词用作名词，到达的人.） 9.火尚足以明也. （明：形容词用作动词，照明.） 10. 则或咎其欲出者. （咎：形容词用作动词，指责.） 11.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远. （险远：形容词用作名词，险远的地方.） 12.至于幽暗昏惑而无物以相之. （幽暗昏惑：形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方13.后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉.（谬：形容词的使动用法，弄错，使……错误.传：动词作名词，流传的文字.名：名词作动词，说明白. 14.往往有得.（ 得：动词用作名词，收获）三、特殊句式1、文言固定句式：（1）.有怠而欲出者. （有一个……的人.） （2）.其孰能讥之乎？ （难道……吗？） （3）.何可胜道也哉！ （哪里……呢！） （4）.此所以学者不可以不深思而慎取之也. （这就是……的缘故.）2、省略句：（1）.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬（于）之 （2）.距洞百余步，有碑仆（于）道 （3）.有志矣，不随（之）以止也 （4）.然力足以至焉（而不至） （5）.有志与力，而又不随之以怠.（宾语） （6）.余于仆碑，又以之悲夫古书之不存.（宾语） （7）.余之力尚足以（之）入，火尚足以（之）明也 3、判断句： （1）.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也. （2）.此所以学者不可以不深思而慎取之也. （3）.此余之所得也 （4）.所谓华（huā）山洞者，以其乃华（huā）山之阳名之也 （5）今言“华（huā）”如“华（huá）实”之“华（huá）”者，盖音谬也4、倒装句（1）.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之.（介宾短语后置） （2.）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得.（状语后置） 四、一词多义： 1. 乃 ①以其乃华山之阳名之也（副词，表示判断，可译为“是”“就是”） ②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然） ③良乃入，具告沛公（于是） ④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（才） 2. 道 ①有碑仆道（路，道路） ②师者，所以传道受业解惑也（道理） ③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主张） ④何可胜道也哉（说，讲） ⑤策之不以其道（方法） 3. 盖 ①日初出大如车盖（车盖） ②盖失强援，不能独完（承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等） ③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海（超过，胜过） ④盖其又深，则其至又加少矣（有“大概”的意思） 4. 文 ①独其为文犹可识，曰“花山”（文字） ②不以木为之者，文理有疏密（纹） ③属予作文以记之（文章） ④文过饰非（掩饰） 5. 然 ①至于颠覆，理固宜然（如此，这样） ②吴广以为然（对，正确） ③有穴窈然（形容词词尾，“……的样子” ④然视其左右，来而记之者已少（但，但是） 6. 其 ⑴始舍于其址.（代词，它的，代华山） ⑵以故其后名之曰褒禅.（代词，那） ⑶距其院东五里.（代词，那个） ⑷以其乃华山之阳名之也.（代词，它） ⑸其文漫灭.（代词，它的，代仆碑） ⑹独其为文犹可识曰“花山”.（代词，它上面） ⑺其下平旷，有泉侧出.（代词，它的，代华山） ⑻问其深.（代词，代上文“有穴窈然”的“穴”，译作“那个洞”） ⑼则其好游者不能穷也. （代词，代“好游者”，译作“那些”） ⑽入之愈深，其进愈难，而其见愈奇.（“其进”的“其”是指代第一个分句，译作“那”，“其见”的“其”是指代第一、二分句，也译作“那”） ⑾然视其左右，来而记之者已少.（代词，它的，代后洞） ⑿盖其又深.（代词，指代后洞，译作“那”） ⒀则其至又加少矣.（代词，代那些） ⒁既其出.（句中语气助词，没有什么实际意义） ⒂则或咎其欲出者.（代词，指代“欲出者”，译作“那”） ⒃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也.（第一人称代词，自己） ⒄以其求思之深而无不在也.（代词，他们） ⒅其孰能讥之乎？（副词“其……乎”这个固定格式，用来表示反问，可译作：难道……吗？） ⒆后世之谬其传而莫能名者.（代词，指代那些以讹传讹的情况，可译为“那”） 7. 观 （1）古人之观与天地、山川.（欣赏） （2）而世之雄伟、瑰怪、非常之观，（景象）五、古今异义词：1. 比好游者尚不能十一. 【十一】 古义：十分之一. 今义：数词. 2. 世之奇伟、瑰怪、非常之观. 【非常】 古义：不平常. 今义：用作表程度的副词，十分，很. 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也. 【学者】 古义：泛指求学的人，指读书人 今义：特指有专门学问的人. 4.此所以学者不可以不深思而慎取之也. 【所以】 古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原。

2. 《游褒禅山记》的重点字词归纳、像什么词类活用了、倒装句式了、重

一、通假字 1. 长乐王回深父。

父，通“甫”，古代对男子的美称。二、词类活用1.唐浮图慧褒始舍于其址。

（舍：名词活用为动词，筑舍定居。） 2.以故其后名之曰褒禅。

（名：名词活用为动词，命名，称呼。） 3.而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。

（极：名词活用为动词，尽情享受） 4.有泉侧出。 （侧：名词作状语，在一侧。）

5.问其深，则其好游者不能穷也。 （深：形容词用作名词，深度。）

6.好游者亦不能穷也。 （穷：形容词活用为动词。

穷尽，走到头。） 7.而其见愈奇。

（见：动词作名词，见到的景象。） 8.盖其又深，则其至又加少矣。

（至：动词用作名词，到达的人。） 9.火尚足以明也。

（明：形容词用作动词，照明。） 10. 则或咎其欲出者。

（咎：形容词用作动词，指责。） 11.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。

（险远：形容词用作名词，险远的地方。） 12.至于幽暗昏惑而无物以相之。

（幽暗昏惑：形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方13.后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。（谬：形容词的使动用法，弄错，使……错误。

传：动词作名词，流传的文字。名：名词作动词，说明白。

14.往往有得。（ 得：动词用作名词，收获）三、特殊句式1、文言固定句式：（1）.有怠而欲出者。

（有一个……的人。） （2）.其孰能讥之乎？ （难道……吗？） （3）.何可胜道也哉！ （哪里……呢！） （4）.此所以学者不可以不深思而慎取之也。

（这就是……的缘故。）2、省略句：（1）.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬（于）之 （2）.距洞百余步，有碑仆（于）道 （3）.有志矣，不随（之）以止也 （4）.然力足以至焉（而不至） （5）.有志与力，而又不随之以怠。

（宾语） （6）.余于仆碑，又以之悲夫古书之不存。（宾语） （7）.余之力尚足以（之）入，火尚足以（之）明也 3、判断句： （1）.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

（2）.此所以学者不可以不深思而慎取之也。 （3）.此余之所得也 （4）.所谓华（huā）山洞者，以其乃华（huā）山之阳名之也 （5）今言“华（huā）”如“华（huá）实”之“华（huá）”者，盖音谬也4、倒装句（1）.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之。

（介宾短语后置） （2.）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。（状语后置） 四、一词多义： 1. 乃 ①以其乃华山之阳名之也（副词，表示判断，可译为“是”“就是”） ②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然） ③良乃入，具告沛公（于是） ④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（才） 2. 道 ①有碑仆道（路，道路） ②师者，所以传道受业解惑也（道理） ③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主张） ④何可胜道也哉（说，讲） ⑤策之不以其道（方法） 3. 盖 ①日初出大如车盖（车盖） ②盖失强援，不能独完（承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等） ③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海（超过，胜过） ④盖其又深，则其至又加少矣（有“大概”的意思） 4. 文 ①独其为文犹可识，曰“花山”（文字） ②不以木为之者，文理有疏密（纹） ③属予作文以记之（文章） ④文过饰非（掩饰） 5. 然 ①至于颠覆，理固宜然（如此，这样） ②吴广以为然（对，正确） ③有穴窈然（形容词词尾，“……的样子” ④然视其左右，来而记之者已少（但，但是） 6. 其 ⑴始舍于其址。

（代词，它的，代华山） ⑵以故其后名之曰褒禅。（代词，那） ⑶距其院东五里。

（代词，那个） ⑷以其乃华山之阳名之也。（代词，它） ⑸其文漫灭。

（代词，它的，代仆碑） ⑹独其为文犹可识曰“花山”。（代词，它上面） ⑺其下平旷，有泉侧出。

（代词，它的，代华山） ⑻问其深。（代词，代上文“有穴窈然”的“穴”，译作“那个洞”） ⑼则其好游者不能穷也。

（代词，代“好游者”，译作“那些”） ⑽入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。（“其进”的“其”是指代第一个分句，译作“那”，“其见”的“其”是指代第一、二分句，也译作“那”） ⑾然视其左右，来而记之者已少。

（代词，它的，代后洞） ⑿盖其又深。（代词，指代后洞，译作“那”） ⒀则其至又加少矣。

（代词，代那些） ⒁既其出。（句中语气助词，没有什么实际意义） ⒂则或咎其欲出者。

（代词，指代“欲出者”，译作“那”） ⒃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（第一人称代词，自己） ⒄以其求思之深而无不在也。

（代词，他们） ⒅其孰能讥之乎？（副词“其……乎”这个固定格式，用来表示反问，可译作：难道……吗？） ⒆后世之谬其传而莫能名者。（代词，指代那些以讹传讹的情况，可译为“那”） 7. 观 （1）古人之观与天地、山川。

（欣赏） （2）而世之雄伟、瑰怪、非常之观，（景象）五、古今异义词：1. 比好游者尚不能十一。

【十一】 古义：十分之一。 今义：数词。

2. 世之奇伟、瑰怪、非常之观。 【非常】 古义：不平常。

今义：用作表程度的副词，十分，很。 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。

【学者】 古义：泛指求学的人，指读书人 今义：特指有专门学问的人。 4.此所以。

3. 游褒禅山记知识点归纳：从通假字、一词多义、古今异义、特殊句式几

一、通假字 1. 长乐王回深父. 父，通“甫”，古代对男子的美称. 二、词类活用 1.唐浮图慧褒始舍于其址. （舍：名词活用为动词，筑舍定居.） 2.以故其后名之曰褒禅. （名：名词活用为动词，命名，称呼.） 3.而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也. （极：名词活用为动词，尽情享受） 4.有泉侧出. （侧：名词作状语，在一侧.） 5.问其深，则其好游者不能穷也. （深：形容词用作名词，深度.） 6.好游者亦不能穷也. （穷：形容词活用为动词.穷尽，走到头.） 7.而其见愈奇. （见：动词作名词，见到的景象.） 8.盖其又深，则其至又加少矣. （至：动词用作名词，到达的人.） 9.火尚足以明也. （明：形容词用作动词，照明.） 10. 则或咎其欲出者. （咎：形容词用作动词，指责.） 11.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远. （险远：形容词用作名词，险远的地方.） 12.至于幽暗昏惑而无物以相之. （幽暗昏惑：形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方 13.后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉.（谬：形容词的使动用法，弄错，使……错误.传：动词作名词，流传的文字.名：名词作动词，说明白. 14.往往有得.（ 得：动词用作名词，收获） 三、特殊句式 1、文言固定句式： （1）.有怠而欲出者. （有一个……的人.） （2）.其孰能讥之乎？ （难道……吗？） （3）.何可胜道也哉！ （哪里……呢！） （4）.此所以学者不可以不深思而慎取之也. （这就是……的缘故.） 2、省略句： （1）.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬（于）之 （2）.距洞百余步，有碑仆（于）道 （3）.有志矣，不随（之）以止也 （4）.然力足以至焉（而不至） （5）.有志与力，而又不随之以怠.（宾语） （6）.余于仆碑，又以之悲夫古书之不存.（宾语） （7）.余之力尚足以（之）入，火尚足以（之）明也 3、判断句： （1）.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也. （2）.此所以学者不可以不深思而慎取之也. （3）.此余之所得也 （4）.所谓华（huā）山洞者，以其乃华（huā）山之阳名之也 （5）今言“华（huā）”如“华（huá）实”之“华（huá）”者，盖音谬也 4、倒装句 （1）.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之.（介宾短语后置） （2.）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得.（状语后置） 四、一词多义： 1. 乃 ①以其乃华山之阳名之也（副词，表示判断，可译为“是”“就是”） ②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然） ③良乃入，具告沛公（于是） ④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（才） 2. 道 ①有碑仆道（路，道路） ②师者，所以传道受业解惑也（道理） ③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主张） ④何可胜道也哉（说，讲） ⑤策之不以其道（方法） 3. 盖 ①日初出大如车盖（车盖） ②盖失强援，不能独完（承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等） ③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海（超过，胜过） ④盖其又深，则其至又加少矣（有“大概”的意思） 4. 文 ①独其为文犹可识，曰“花山”（文字） ②不以木为之者，文理有疏密（纹） ③属予作文以记之（文章） ④文过饰非（掩饰） 5. 然 ①至于颠覆，理固宜然（如此，这样） ②吴广以为然（对，正确） ③有穴窈然（形容词词尾，“……的样子” ④然视其左右，来而记之者已少（但，但是） 6. 其 ⑴始舍于其址.（代词，它的，代华山） ⑵以故其后名之曰褒禅.（代词，那） ⑶距其院东五里.（代词，那个） ⑷以其乃华山之阳名之也.（代词，它） ⑸其文漫灭.（代词，它的，代仆碑） ⑹独其为文犹可识曰“花山”.（代词，它上面） ⑺其下平旷，有泉侧出.（代词，它的，代华山） ⑻问其深.（代词，代上文“有穴窈然”的“穴”，译作“那个洞”） ⑼则其好游者不能穷也. （代词，代“好游者”，译作“那些”） ⑽入之愈深，其进愈难，而其见愈奇.（“其进”的“其”是指代第一个分句，译作“那”，“其见”的“其”是指代第一、二分句，也译作“那”） ⑾然视其左右，来而记之者已少.（代词，它的，代后洞） ⑿盖其又深.（代词，指代后洞，译作“那”） ⒀则其至又加少矣.（代词，代那些） ⒁既其出.（句中语气助词，没有什么实际意义） ⒂则或咎其欲出者.（代词，指代“欲出者”，译作“那”） ⒃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也.（第一人称代词，自己） ⒄以其求思之深而无不在也.（代词，他们） ⒅其孰能讥之乎？（副词“其……乎”这个固定格式，用来表示反问，可译作：难道……吗？） ⒆后世之谬其传而莫能名者.（代词，指代那些以讹传讹的情况，可译为“那”） 7. 观 （1）古人之观与天地、山川.（欣赏） （2）而世之雄伟、瑰怪、非常之观，（景象） 五、古今异义词： 1. 比好游者尚不能十一. 【十一】 古义：十分之一. 今义：数词. 2. 世之奇伟、瑰怪、非常之观. 【非常】 古义：不平常. 今义：用作表程度的副词，十分，很. 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也. 【学者】 古义：泛指求学的人，指读书人 今义：特指有专门学问的人. 4.此所以学者不可以不深思而慎取之也. 【所以】 古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“…。

4. 【兰亭集序课文的第二部分作者为什么会有如此心境的变迁.】

文言文学习的基本内容和方法1.基本篇目. 重点课文篇目有：《〈论语〉十则》、《寡人之于国也》、《劝学》、《子鱼论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《赵威后问齐使》、《廉颇蔺相如列传》、《屈原列传》、《论积贮疏》、《陈情表》、《兰亭集序》、《归去来兮辞》、《师说》、《游褒禅山记》、《石钟山记》、《谏太宗十思疏》、《六国论》、《伶官传序》、《縢王阁序》、《阿房宫赋》、《赤壁赋》、《项脊轩志》、《登泰山记》、《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》. 2.基本学法. 学习文言文有什么诀窍呢？我们都远离文言文所存在的语言环境，因此培养语感非常重要.而培养语感的最好方法是多读，学习文言文就要以读为核心，即诵读、理解、背诵.诵读、理解、背诵，诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点. （1）朗读，首先要听老师范读.文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义，都要通过朗诵表达出来.而学生在听老师的范读中，也正要获得对文章的这方面的最初的也是最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的.要再不断地听范读、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会、领悟、感知.尤其要注意以下几点： 第一要读音正确.这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的.一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准. 第二要注意停顿.包括句中停顿和句间停顿.能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现. 此外，还要注意读出语气、读出语势，等等. （2）诵读，就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习过程. 学习文言文，要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，最后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分.背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的.字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到.语言学习是先实践、运用，然后理解.因而语文学习需要背诵，而文言文的学习则更强调背诵了. 下面介绍一种利用诵读学习文言文的具体方法： ①预读.查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文，结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文. ②抄读.勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句，勾划或抄写课文中的难句，记录在阅读课文时产生的疑难问题，阅读或摘抄（或作提要、目录）与课文相关的辅助材料，结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点. ③解读.结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义，利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象，翻译（可以是口头的也可以是书面的）课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题. ④品读.从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征，比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析，查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练. ⑤诵读.在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵.朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆.扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面，以求更为全面深刻地理解课文.整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点. （3）如何用好这套教材. 怎样用好这套教材更加有效地学习文言文呢？这里做如下建议： ①用好“提示”. “提示”是学生进行自学的钥匙，学生通过它可以找到理解课文、把握重点的途径.明确了学习重点，做到有的放矢，避免了学生自学中的盲目性.我们要充分运用课文前的“诵读提示”，让学生首先了解作者简况，文章中心，写作背景，写作特点，以及学习本文的重点，并以此作为掌握课文、理解语言的“钥匙”.因此，我们我们在学每一篇课文前都要先读“提示”，划出要点，明确重点，然后自读，把“诵读提示”作为学习课文的一把导向性的“钥匙”. ②朗读感知.不断朗读，不但可以基本把握文章大意，也可以增强语感，即使有一些不太懂的字词，也可以借助上下文来基本掌握.明确了课文大意，也就克服了语言的障碍，为进一步学习课文打下了基础. ③抓住注释.为了能扎实地掌握文言字词，在诵读的基础上借助注释和工具书，要对重点字词和难点语句进行圈划加点，用不同的符号标明一些特殊用法的词和特殊句式，并对它们进行归类整理.这样，不仅使字词这一重点得到落实，而且也锻炼和提高了自己使用工具书解决问题的能力，同时，自主学习的意识与能力也得到了进一步加强. ④强化背诵.在理解的基础上，有感情的背诵课文，是巩固文言文学习效果的一项有效措施.诵读课文和复背课文每篇必背，浏览课文重点选背的要求.背诵要及时、准确、流利、响亮.所谓及时，就是要在课文学完后一二天内就能背诵；准确，就是要准确无误，可以用默写的形式来检查；流利，就是要熟练流。

5. 游褒禅山记的特殊句式,词类活用,古今异义,通假字

二、文本疏通 第一段 褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍於其址①，而卒葬之②【褒禅山也叫华山。

唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居，死后葬在这里。】；以故其后名之曰“褒禅”③。

【因为这个缘故，从那以后人们称这座山为“褒禅”。】今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也④。

【在人们所说的慧空禅院，就是慧褒的弟子在慧褒墓旁盖的屋舍。】距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也⑤。

【现离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山的南面而这样称呼它。】距洞百余步，有碑仆道⑥，其文漫灭⑦，独其为文犹可识曰“花山”⑧。

【距离山洞一百多步，有一块石碑倒在路旁，那上面的碑文已经模糊不清，只有从它残存的字还可以辨认出“花山”的名称。】今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也⑨。

【现在把“华”念作“华实”的“华”，原来是读音错了。】 【文言现象】 ①浮图：梵（fàn）语（古印度语）音译词，也写作“浮屠”或“佛图”，本意是佛或佛教徒，这里指河山。

慧褒：唐代高僧。舍：名词活用作动词，建舍定居。

址：地基，基部，基址，这里指山脚。②而：连词，并且。

卒：死，去世。之：指褒禅山麓。

③以故：因为（这个）缘故，译为“因此”。名：命名，动词。

禅：梵语译音“禅那”的简称，意思是“静思”，指佛家追求的一种境界。后来泛指有关佛教的人和事物，如禅师、禅子、坐禅、禅房、禅宗、禅林、禅杖等。

褒禅，慧褒禅师。④慧空禅院：寺院名。

庐（zhǒng）冢：古时为了表示孝敬父母或尊敬师长，在他们死后的服丧期间，为守护坟墓而盖的屋舍，也称“庐墓”。这里指慧褒弟子在慧褒墓旁盖的屋舍。

庐：屋舍。（一说指慧褒生前的屋舍。）

冢：坟墓。⑤华山洞：南宋王象生《舆地纪胜》写作“华阳洞”，看正文下出应写作“华阳洞”。

以：因为。乃：表示判断，有“为”、“是”的意思。

阳：山的南面。古代称山南为“阳”，山北为“阴”。

名：命名，动词。⑥仆道：“仆（于）道”的省略，倒在路旁。

⑦其文漫灭：碑文模糊，磨灭。文：碑文，与下文“独其为文（碑上残存的文字）”的“文”不同。

⑧独：唯独，只有。其：指代石碑。

文：文字，这里指的是碑上残存的文字。犹：还，仍。

⑨今言“华”（huā）如“华（huá）实”之“华（huá）”者，盖音谬也：汉字最初只有“华（huā）”字，没有“花”字，后来有了“花”字，“华”“花”分家，“华”才读为huá。（王安石认为碑文上的“花”是按照“华”的古音而写的今字，仍应读huā，而不应读“华（huá奢侈、虚浮）实”的huá。

按，这里说的不是五岳中的“华（huà）山”）。言：说。

盖：承接上文，解释原因，有“大概因为”的意思。谬：错误。

【内容分析】 第一部分（第一、二段），记游山所见的景物和经过，是记叙部分。可以分为两层。

第一层（第一段），介绍褒禅山概况。 文章紧扣题目，以“褒禅山亦谓之华山”一句起头，点明作者所游的地方是“褒禅山”，以及这座山的另一个名称“华山”。

由这句的“褒禅山”一名引出褒禅山名称由来，点出禅院。写禅院，既证实褒禅山名称由来，又引出“距其院东五里”的华山洞。

写华山洞的位置和命名缘由，为下文写游华山洞作交待，其中写华山洞命名缘由又与开头一句照应。记仆碑文字，循名责实，辨“华山”误读，不仅回应开头一句，证明褒禅山本名“华山”，亦即“花山”，也为后文的议论伏笔。

记叙的景物由禅院到华山洞，再到仆碑，反映了游览行踪。全段以山名起始，以考证山名结尾，在内容上环环相扣。

第二段 其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，——所谓前洞也①。【华山洞下边平坦空旷，有泉水从旁边涌出，题字记游的人很多，这是人们所说的“前洞”。】

由山以上五六里，有穴窈然②，入之甚寒，问其深，则其虽好游者不能穷也③，——谓之后洞。【顺山而上走五六里，有个洞穴幽暗深远，走进洞穴十分寒冷，问它的深度，就是那些喜欢游览的人也不能走到尽头，人们叫它“后洞”。】

余与四人拥火以入④，入之愈深，其进愈难，而其见⑤愈奇。【我和同游的四个人拿着火把走进去。

进洞越深，前进越困难，然而见到的景象也越奇特。】有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出⑥。

【有松气懈怠想要退出的伙伴说：“如果不出去，火把将要烧完！”于是跟他们一起退出洞来。】盖余所至，比好游者尚不能十一⑦，然视其左右，来而⑧记之者已少。

【大约我走到的地方，比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之一，然而看那左右的洞壁，来到这里题字记游的已经少了。】盖其又深，则其至又加少矣⑨。

【大概洞更深，那么到达那里的人就更少了。】方是时⑩，予之力尚足以入，火尚足以明也⑾。

【正当决定从洞中退出的时候，我的体力还足够继续前进，火把也还足够继续照明。】既其出⑿，则或咎其欲出者⒀，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也⒁。

【我们已经出洞了，便有人责怪那要求退出来的人，我也后悔自己随从他们，以至不能尽那游览的乐趣。】 【文言现象】 ①侧出：从旁边涌出，记游：指在洞壁上题诗文留念。

②上：名词活用作动词。

6. 游褒禅山记文言句式

（一）判断句 ①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

（……者，……也：“者”表停顿语气，“也”表判断语气） ②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（……者，……也） ③今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

（……者，……也） ④此所以学者不可以不深思而慎取之也（因果判断句，“此”是主语，“所以”相当于现代汉语的“……的原因”，“也”语气助词，表判断） ⑤此余之所得也（此……也） （二）倒装句 1.状语后置句 ①古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。 ②唐浮图慧褒始舍于其址 2.定语后置 ①有穴窈然。

（三）省略句 ①有志矣，不随（之）以止也（省宾语） ②有志与力，而又不随（之）以怠。（省宾语） ③余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。

（省宾语） ④有碑仆（于）道（省介词） 六、文言固定句式 1.其孰能讥之乎？（难道……吗？）2.何可胜道也哉！ （哪里……呢！） 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。（这就是……的缘故。）

希望可以帮到你~~~~望采纳。